🌏 통합사회 상세 학습맵 (2028 수능) — 30개 성취기준
구조: 영역(통사1·2) → 단원 → 세부항목(= 성취기준 1개). 각 행 위
> 근거:가 그 행의 공식 성취기준 코드(교육부 고시 2022-33호). 진단 테스트(tests/social.json)도 이 코드로 출제·채점. mastery 칸은 비움 — 진단 후 0–5로 채워짐. 🔴 = 톰 약점. 통합사회 특성: 대부분 자료(텍스트·표·그래프) 해석형. 단순 암기보다 관점·기준을 사례에 적용하는 능력을 본다.
① 통합적 관점
근거: [10통사1-01-01]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 네 관점의 의미·특징 | 시간·공간·사회·윤리 네 관점의 의미와 특징을 사례로 파악한다. | 자료에 어떤 관점이 적용됐는지 식별·연결. | ☐ |
근거: [10통사1-01-02]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 통합적 관점의 필요성 | 인간·사회·환경 탐구에 통합적 관점이 요청되는 이유를 도출하고 탐구에 적용한다. | 단독 출제보다 다른 주제를 분석하는 틀로 활용. | ☐ |
② 인간·사회·환경과 행복
근거: [10통사1-02-01]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 행복의 기준 비교·성찰 | 시대·지역에 따라 다른 행복의 기준을 비교·평가하고 행복의 의미를 성찰한다. | 사례 비교형. 상대성 이해가 핵심. | ☐ |
근거: [10통사1-02-02]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 행복의 조건 탐구 | 정주 환경·경제적 안정·민주주의·도덕적 실천을 행복의 조건으로 탐구한다. | 네 조건을 사례에 연결하는 자료 해석. | ☐ |
③ 자연환경과 인간
근거: [10통사1-03-01]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 자연환경의 영향·환경권 | 자연환경이 생활에 미친 과거·현재 사례를 분석하고 안전·쾌적 환경권을 주장한다. | 기후·지형이 생활양식에 준 영향 자료. | ☐ |
근거: [10통사1-03-02]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 인간과 자연의 관계 | 자연에 대한 인간 중심·생태 중심 관점을 비교하고 바람직한 관계를 제안한다. | 두 관점 대조·평가형. | ☐ |
근거: [10통사1-03-03]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 환경문제 해결·생태시민 | 환경 문제 해결을 위한 정부·시민사회·기업의 노력을 조사하고 생태시민 실천을 모색한다. | 주체별 노력 구분·실천 방안. | ☐ |
④ 문화와 다양성
근거: [10통사1-04-01]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 문화권의 특징 | 자연·인문환경이 빚은 다양한 문화권의 특징과 삶의 방식을 탐구한다. | 기후·지형과 문화권 연결 지도·자료. | ☐ |
근거: [10통사1-04-02]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 문화 변동의 양상 | 문화 변동 양상(병존·융합·동화)을 이해하고 전통문화의 의의를 탐색한다. | 변동 양상 사례 분류. | ☐ |
근거: [10통사1-04-03]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 문화 상대주의·보편윤리 | 문화 상대주의의 필요성을 이해하고 보편 윤리로 자·타문화를 평가한다. | 극단적 상대주의 경계가 함정. | ☐ |
근거: [10통사1-04-04]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 다문화 사회와 갈등 해결 | 다문화 사회 현황을 조사하고 다양성 존중으로 갈등 해결 방안을 모색한다. | 용광로·샐러드볼 관점 비교. | ☐ |
⑤ 생활공간과 사회
근거: [10통사1-05-01]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 산업화·도시화의 변화 | 산업화·도시화로 인한 생활공간·양식 변화와 문제 해결 방안을 제안한다. | 도시 문제(주거·환경) 자료. | ☐ |
근거: [10통사1-05-02]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 교통·통신·기술의 변화 | 교통·통신·과학기술 발달에 따른 변화와 문제(지역·정보 격차)를 제안한다. | 교통 발달의 공간 변화 자료. | ☐ |
근거: [10통사1-05-03]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 거주 지역의 공간 변화 | 거주 지역의 공간 변화·문제를 탐구하고 지역사회 변화를 위한 실천을 모색한다. | 지역 사례 적용·실천형. | ☐ |
⑥ 인권 보장과 헌법
근거: [10통사2-01-01]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 인권의 의미·확장 | 인권의 의미·변화 양상을 이해하고 주거·안전·환경·문화로의 인권 확장 사례를 조사한다. | 현대적 인권(환경권 등) 확장 사례. | ☐ |
근거: [10통사2-01-02]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 헌법의 역할·시민 참여 | 인권 보장을 위한 헌법의 역할을 파악하고 시민 참여(시민불복종 등) 방안을 실천한다. | 헌법 조항·시민 참여 유형. | ☐ |
근거: [10통사2-01-03]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 국내·세계 인권 문제 | 사회적 소수자·청소년 노동권 등 국내와 세계 인권 문제를 조사하고 해결을 모색한다. | 인권지수·노동권 자료 해석. | ☐ |
⑦ 사회정의와 불평등
근거: [10통사2-02-01]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 정의의 실질적 기준 | 정의의 의미·필요성을 파악하고 업적·능력·필요 등 실질적 기준을 탐구한다. | 분배 기준별 장단점 비교. | ☐ |
근거: [10통사2-02-02]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 정의관 비교(자유·공동체) | 자유주의와 공동체주의 정의관을 비교하고 사례에 적용해 설명한다. | 두 정의관 입장 구분이 빈출. | ☐ |
근거: [10통사2-02-03]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 불평등과 정의로운 사회 | 사회·공간 불평등 사례를 조사하고 정의로운 사회를 위한 제도·실천을 제안한다. | 공간 불평등 자료·제도(복지) 연결. | ☐ |
⑧ 시장경제와 지속가능발전
근거: [10통사2-03-01]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 자본주의와 시장·정부 | 자본주의 전개·특징을 조사하고 시장과 정부의 관계로 삶의 방식을 비교 평가한다. | 시장 실패·정부 역할 비교. | ☐ |
근거: [10통사2-03-02]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 합리적 선택과 경제 주체 | 합리적 선택의 의미·한계를 파악하고 경제 주체의 역할·책임을 탐구한다. | 합리적 선택의 한계(외부효과) 사례. | ☐ |
근거: [10통사2-03-03]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 금융 자산과 자산 관리 | 금융 자산의 특징과 자산 관리 원칙(수익·유동·안전성)으로 금융 생활을 설계한다. | 예금·채권·주식 특성 비교 자료. | ☐ |
근거: [10통사2-03-04]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 국제 분업·무역·비교우위 🔴 | 자원·노동·자본 분포에 따른 국제 분업·무역의 필요성을 비교우위로 이해한다. | 🔴 톰 약점. 비교우위 표 자료해석(기회비용 계산)이 핵심 변별. | ☐ |
⑨ 세계화와 평화
근거: [10통사2-04-01]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 세계화의 양상과 문제 | 세계화 양상을 파악하고 문화 획일화·빈부격차 등 문제와 해결을 제안한다. | 세계화 양면성 사례. | ☐ |
근거: [10통사2-04-02]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 평화와 국제 갈등·협력 | 소극적·적극적 평화 관점에서 국제 갈등·협력을 조사하고 주체 역할을 탐색한다. | 평화 개념 구분(갈퉁) 적용. | ☐ |
근거: [10통사2-04-03]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 남북 분단과 동아시아 갈등 | 남북 분단·동아시아 역사 갈등을 분석하고 평화 기여 방안을 제안한다. | 역사 갈등 쟁점 이해. | ☐ |
⑩ 미래와 지속가능한 삶
근거: [10통사2-05-01]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 인구 분포와 인구 문제 | 세계 인구 분포·구조를 이해하고 저출생·고령화 등 인구 문제 해결을 제안한다. | 인구 피라미드·자료 해석. | ☐ |
근거: [10통사2-05-02]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 에너지 자원과 기후변화 🔴 | 지구적 에너지 자원 분포·소비를 파악하고 기후변화 대응·지속가능발전을 탐구한다. | 🔴 톰 약점. 에너지 소비·분포 그래프 자료해석이 핵심. | ☐ |
근거: [10통사2-05-03]
| 세부항목 | 학습목표 | 출제경향 | mastery |
|---|---|---|---|
| 미래 사회와 세계시민 | 미래 사회를 다양한 측면에서 예측하고 세계시민으로서 삶의 방향을 설정한다. | 미래 예측·가치 판단형. | ☐ |